附件1

2020級汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

（專業(yè)代碼：560702）

一、招生對象與學(xué)制

招生對象：高中畢業(yè)生/中職畢業(yè)生

學(xué)制：全日制三年

二、職業(yè)面向

三、培養(yǎng)目標(biāo)

汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，面向汽車生產(chǎn)制造、售后等領(lǐng)域以及相關(guān)企業(yè)，掌握汽車檢修方面專業(yè)知識，有較強實踐動手能力，并具有從業(yè)職業(yè)資格證書，能從事汽車檢修、汽車售后服務(wù)管理具有熟練技能的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

四、培養(yǎng)規(guī)格

本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)在素質(zhì)、知識和能力等方面達到以下要求。

（一）素質(zhì)

1.思想政治素質(zhì)

熱愛社會主義祖國，能夠準(zhǔn)確理解和把握社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵和實踐要求，具有正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.文化素質(zhì)

能夠熟練使用word、excel、PPT等常用計算機辦公軟件，進行文字處理、編輯排版和數(shù)據(jù)處理，能夠熟練使用軟件進行輔助設(shè)計；滿足高校英語應(yīng)用能力等級考核要求，能夠熟練掌握常用汽車專業(yè)英語詞匯；具備一定的英文資料翻譯、閱讀以及基本的商務(wù)英語口語溝通能力。

3.職業(yè)素質(zhì)

具備與客戶、領(lǐng)導(dǎo)、下屬及其他部門在工作上進行高效率溝通的能力；具備在工作過程中準(zhǔn)確描述、推理和歸納的思維能力和語言表達能力；能夠有條理的把需要闡述的問題通過文字準(zhǔn)確、清晰的與合作者進行協(xié)調(diào)并通過合作完成各類辦公事務(wù)；具備正確識別和判斷人際關(guān)系的能力，能夠在工作中妥善處理各種人際關(guān)系事務(wù)；具備汽車行業(yè)金融、保險、財務(wù)與法律等職業(yè)基本能力，能夠適應(yīng)汽車行業(yè)的發(fā)展趨勢。

4.身心素質(zhì)

要求達到國家大學(xué)生體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)；了解心理學(xué)和心理衛(wèi)生健康的基本知識；具有理智、真誠、坦蕩的性格和良好的人際關(guān)系和團隊精神。

（二）知識

1.掌握本專業(yè)所必需的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識、具有一定的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)和管理基礎(chǔ)。

2.系統(tǒng)掌握現(xiàn)代汽車維修所必須的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識。

3.了解與汽車基本結(jié)構(gòu)。

4.系統(tǒng)掌握汽車構(gòu)造與使用、檢測與診斷等基礎(chǔ)理論知識。

5.會閱讀和分析汽車電路圖，并能拆畫部分主要電路。

6.掌握汽車電子控制技術(shù)、汽車性能檢測、汽車故障診斷與排除相關(guān)的基礎(chǔ)知識和技術(shù)知識。

（三）能力

1.具備基本的計算機操作能力。

2.具有運用計算機等先進手段獲取汽車基礎(chǔ)信息的能力。

3.具有運用計算機等先進手段獲取汽車保養(yǎng)修理信息的能力。

4.能夠較熟練地使用多種先進的檢測、診斷儀器對各類汽車的使用和技術(shù)性能進行檢測診斷，并具有判斷和排除故障的能力

5.能夠?qū)ζ嚰傲悴考氖袌鲞M行分析，具有一定的管理汽車售后服務(wù)企業(yè)的能力 。

6.獲得汽車維修工中級以上職業(yè)資格證書或1+X汽車運用與維修職業(yè)技能等級證書，能獨立地對現(xiàn)代汽車進行故障檢測、診斷和維修。

五、畢業(yè)資格與要求

1.畢業(yè)學(xué)分要求

“通識教育課程+專業(yè)基礎(chǔ)課程+專業(yè)課程”學(xué)分≥133；“職業(yè)拓展課程”學(xué)分≥18；總學(xué)分≥150。專業(yè)必修課程學(xué)分必須全部獲得。未受過處分或者處分已撤銷。

2.計算機能力要求

獲得全國計算機一級證書或其他同等級計算機證書。

3.外語能力要求

（1）江蘇省高校英語應(yīng)用能力等級考試B級及以上證書，或B級考試成績與高職英語（一）、高職英語（二）的成績合計≥180分。

（2）試點實施英語教學(xué)改革試點的專業(yè)學(xué)生畢業(yè)要求可采用：

英語綜合得分合格方可畢業(yè)。綜合得分由《高職英語（一）》、《高職英語（二）》等成績組成。

4.職業(yè)資格證書要求

汽車維修工中、高級職業(yè)資格證書或“1+X”證書，如：汽車運用與維修職業(yè)技能等級證書（初、中級）。

符合以下條件之一可免職業(yè)資格證書要求：

（1）獲得全國職業(yè)院校技能大賽或世界技能大賽全國選拔賽三等以上獎項

（2）獲得江蘇省職業(yè)院校技能大賽或世界技能大賽江蘇省選拔賽一等獎

（3）獲得專利

5.體質(zhì)健康測試要求

學(xué)生體質(zhì)健康測試須達標(biāo)。因病或殘疾不能參加全部或部分項目測試，可向?qū)W校提交免予執(zhí)行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的申請，學(xué)校審批后方可免予執(zhí)行。

六、課程設(shè)置及學(xué)時安排

    1. 課程體系架構(gòu)  

（1）通識教育課程設(shè)置及安排

強化基礎(chǔ)素質(zhì)，圍繞人的可持續(xù)發(fā)展、全面發(fā)展設(shè)置通識教育課程模塊。包括入學(xué)教育與軍訓(xùn)、軍事理論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想政治理論課實踐課、形勢與政策、高等數(shù)學(xué)、信息技術(shù)基礎(chǔ)、信息技術(shù)基礎(chǔ)考證強化訓(xùn)練、新一代信息技術(shù)導(dǎo)論、勞動教育、高職英語、高等數(shù)學(xué)、體育、大學(xué)生心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)指導(dǎo)、公共藝術(shù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)素質(zhì)教育等方面的課程或?qū)ｎ}講座。合計43學(xué)分。

課程名稱	課程   性質(zhì)	課程類別	基準(zhǔn) 學(xué)分	基準(zhǔn) 學(xué)時	學(xué)時結(jié)構(gòu)		開課 學(xué)期	考核 方式
					理論	實踐
入學(xué)教育與軍訓(xùn)	必修	C	3.0	90	0	90	1	考查
軍事理論	限修	A	2.5	40	40	0	2	考查
思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)	必修	A	2.5	40	40	0	1	考查
毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論	必修	A	3.5	56	56	0	2	考試
思想政治理論課實踐課	必修	B	1.0	16	0	16	3	考查
形勢與政策	必修	A	1.0	40	40	0	1/2/3/4/5	考查
高等數(shù)學(xué)	限修	A	3.0	48	48	0	2	考查
信息技術(shù)基礎(chǔ)	必修	B	3.0	48	12	36	2	考查
信息技術(shù)基礎(chǔ)考證強化訓(xùn)練	限修	C	1.0	30	0	30	2	考查
新一代信息技術(shù)導(dǎo)論	必修	A	1.5	24	24	0	1	考查
高職英語	必修	B	6.0	96	72	24	1/2	考試
體育	必修	B	7.0	112	12	100	1/2/3/4	考查
大學(xué)生心理健康教育	必修	A	2.0	32	32	0	1	考查
影視鑒賞	必修	A	2.0	32	32	0	3	考查
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)	必修	A	1.0	16	16	0	1/5	考查
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)	必修	B	1.0	16	16	0	2	考查
勞動教育	必修	C	2.0	60		60	1/4	考查
通識教育課程學(xué)分和課時		小計	43	796	440	356

（2）專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置及安排

專業(yè)基礎(chǔ)課程針對汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)開設(shè)。包括汽車概論、汽車工程識圖、汽車商務(wù)與職業(yè)素養(yǎng)等課程，合計21.5學(xué)分。

（3）專業(yè)課程設(shè)置及安排

專業(yè)課程針對汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)開設(shè)。包括汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修、汽車底盤構(gòu)造與維修、汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修、汽車綜合故障診斷與維修等課程,合計67.5學(xué)分。

 

 

（4）職業(yè)拓展課程設(shè)置及安排

為增強綜合素質(zhì)和職業(yè)技能，豐富學(xué)生課程，設(shè)置職業(yè)拓展課程。包括選修課、社會實踐、素質(zhì)拓展、主題思想教育等課程，合計≥18分。

2.專業(yè)核心課程信息表

 

七、教學(xué)基本條件

   （一）師資隊伍

1.教師：遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、教書育人。具有本專業(yè)扎實的理論基礎(chǔ)，能夠較強的把握本專業(yè)主干課程、課程結(jié)構(gòu)和技能體系，掌握本專業(yè)的主要操作技能。從事本專業(yè)教學(xué)五年以上能夠勝任本專業(yè)2門以上的專業(yè)課程。

2.兼職教師：具有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，樹立熱愛和獻身教育事業(yè)的敬業(yè)精神。對教學(xué)工作精益求精、一絲不茍。尊重學(xué)生，具備良好的師德。有敬業(yè)精神和奉獻意識，自覺服從學(xué)校管理。具有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，豐富的實踐經(jīng)驗，較強的教學(xué)能力，原則上具備中級以上的專業(yè)對口的技術(shù)職稱。定期邀請企業(yè)管理人員、技術(shù)骨干人員開展講座論壇、沙龍等交流活動，豐富教師隊伍結(jié)構(gòu)。適當(dāng)聘任企業(yè)技術(shù)骨干或技術(shù)能手為兼職教師，充實師資隊伍，并納入統(tǒng)一管理。

（二）教學(xué)設(shè)施

1.專業(yè)教室: 可以滿足正常教學(xué)要求，提供安全的教學(xué)環(huán)境，完整的實驗實訓(xùn)結(jié)構(gòu)，部分教室應(yīng)具有理實一體化功能；配合校企合作項目實施，按照企業(yè)真實工作環(huán)境建設(shè)實訓(xùn)教室，引進企業(yè)工作任務(wù)，實現(xiàn)教室即車間、學(xué)員即學(xué)徒。

2.校內(nèi)實訓(xùn)室（基地）應(yīng)達到的基本要求。

3.支持信息化教學(xué)方面的基本要求

4.校內(nèi)無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋。

5.校外實習(xí)基地：校外實習(xí)基地是高職院校實訓(xùn)系統(tǒng)的重要組成部分，是高職學(xué)生與職業(yè)技術(shù)崗位“零距離”接觸，鞏固理論知識、訓(xùn)練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)的實踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練平臺。基地除了作為實訓(xùn)教學(xué)、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)、職業(yè)技能訓(xùn)練與鑒定等平臺外，還是開展教學(xué)改革、科學(xué)研究、就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)社會等工作的多功能場所。

（三）教學(xué)資源

主要包括能夠滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、教師專業(yè)教學(xué)研究和教學(xué)實施需要的教材、圖書及數(shù)字資源等。

1.教材選用有關(guān)基本要求：優(yōu)先從國家和省兩級規(guī)劃教材目錄中選用教材。引入行業(yè)培訓(xùn)教程，開發(fā)特色鮮明的專業(yè)課教材。

2.書配備有關(guān)基本要求：具有部分品牌汽車宣傳資料、維修手冊，以及汽車專業(yè)教學(xué)和學(xué)習(xí)參考書。

3.數(shù)字資源配備有關(guān)基本要求：具有部分品牌汽車維修手冊電子資料，具有部分品牌宣傳影音資料，具有部分實驗實訓(xùn)多媒體資料。

（四）教學(xué)方法

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)要求、學(xué)生能力與教學(xué)資源，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。倡導(dǎo)因材施教、因需施教，鼓勵創(chuàng)新教學(xué)方法和策略，采用理實一體化教學(xué)、案例教學(xué)、項目教學(xué)等方法，堅持學(xué)中做、做中學(xué)。

1.技能示范法，主要用于汽車發(fā)動機機械系統(tǒng)檢修課程教學(xué)

2.模擬演練法，主要用于模擬汽車故障診斷與維修的仿真教學(xué)環(huán)節(jié)

3.案例教學(xué)法，主要用于汽車電氣系統(tǒng)故障診斷與維修等課程教學(xué)

4.情景設(shè)置法，主要用于汽車配件管理與營銷等課程教學(xué)

（五）教學(xué)評價

主要包括對教學(xué)過程的質(zhì)量監(jiān)控，教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)評價的方式方法。對學(xué)生的學(xué)業(yè)考核評價內(nèi)容應(yīng)兼顧認知、技能、情感等方面，評價應(yīng)體現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)、評價主體、評價方式、評價過程的多元化，如觀察、口試、筆試、頂崗操作、職業(yè)技能大賽、職業(yè)資格鑒定等評價、評定方式。

適應(yīng)職業(yè)教育課程改革的要求，積極開展考核模式的改革，考核重點由原來的知識記憶向知識運用轉(zhuǎn)變，由單純理論考核向理論實踐一體化考核轉(zhuǎn)變。其中，專業(yè)核心課程實行以形成性考核方式為主，以專業(yè)技能資格證考評為輔的綜合考核方式;實踐環(huán)節(jié)則以工作能力評價和工作績效評價為主要考核依據(jù)。考核方式改革應(yīng)參考遵循下列考核原則:

1.堅持能力本位原則

在考核過程中要堅持體現(xiàn)學(xué)生的能力，以能力強弱來衡量學(xué)生成績的高低。注重項目技能水平考核，并擴大能力考核范圍，注重職業(yè)綜合能力、創(chuàng)新能力、拓展能力的考核。

2.開放式考核原則

采用任務(wù)、調(diào)研、操作等多種考核方式，實行學(xué)校教師、企業(yè)專家以及學(xué)生互評等多元化的評價方式。

3.考核難易適度原則

在試題的難易程度上要保證均衡，既能使學(xué)生成績呈現(xiàn)正態(tài)分布，反映出學(xué)生對知識、能力的整體掌握情況，又能使學(xué)生成績有真實的區(qū)分度，反映出個體學(xué)生的能力差異。

（六）質(zhì)量管理

建立健全校院兩級，全員、全過程、全方位的質(zhì)量保障體系。以保障和提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，運用系統(tǒng)方法，依靠必要的組織結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌考慮影響教學(xué)質(zhì)量的各主要因素，結(jié)合教學(xué)診斷與改進、質(zhì)量年報等職業(yè)院校自主保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的工作，統(tǒng)籌管理學(xué)校各部門、各環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量管理活動，形成任務(wù)、職責(zé)、權(quán)限明確，相互協(xié)調(diào)、相互促進的質(zhì)量管理有機整體。學(xué)生數(shù)與專任教師數(shù)按照20:1 的標(biāo)準(zhǔn)配備專任師資。雙師型教師占專業(yè)課教師的比例不低于90%。

八、制訂與實施說明

（一）制訂說明

隨著高職教育改革的不斷深化 和國家示范性高職院校建設(shè)項目的不斷推進，走校企合作、工學(xué)結(jié)合之路，制訂基于工作過程的人才培養(yǎng)方案勢在必行。制訂流程包括：社會調(diào)研，專業(yè)委員會研討，典型工作任務(wù)分析，構(gòu)建課程體系。在本專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂過程中，面向汽車及零部件售后服務(wù)和管理崗位群定位培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)各崗位及流程的要求確定培養(yǎng)規(guī)格，從專業(yè)能力、方法能力、社會能力三個方面構(gòu)建售后服務(wù)崗位職業(yè)能力體系，并以汽車及零部件售后服務(wù)為主線構(gòu)建課程體系。

1.以職業(yè)生涯為目標(biāo)，確定開發(fā)方向

學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展是實現(xiàn)學(xué)生自身發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的結(jié)合點，高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案的開發(fā)應(yīng)使學(xué)生獲得與企業(yè)發(fā)展需要相一致的職業(yè)知識、職業(yè)技能和職業(yè)態(tài)度，適應(yīng)高職學(xué)生的特點，發(fā)展學(xué)生的個性和特長，為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

2.以工作過程為主線，確定課程結(jié)構(gòu)高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)要對工作過程有全面的了解和分析，按照工作過程實際需要來設(shè)計、組織和實施課程，突出工作過程在課程框架中的主線地位，按照工作崗位的不同需要劃分專業(yè)方向。應(yīng)盡早讓學(xué)生進入工作實踐，為學(xué)生提供體驗完整工作過程的學(xué)習(xí)機會，逐步實現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換。

3.以職業(yè)能力為本位，確定課程內(nèi)容圍繞職業(yè)能力設(shè)計相應(yīng)的知識、技能和態(tài)度目標(biāo)，以及相應(yīng)的實踐活動。同時，避免把職業(yè)能力簡單地理解為純粹的操作技能，突出專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法，注重創(chuàng)設(shè)真實的職業(yè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜的工作關(guān)系中作出判斷并采取行動的綜合能力。

4.職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，確定專業(yè)技能要求職業(yè)(行業(yè))標(biāo)準(zhǔn)是在分類基礎(chǔ)上，根據(jù)活動內(nèi)容，對從業(yè)人員工作能力水平的規(guī)范性要求。專業(yè)人才培養(yǎng)必須滿足首任職業(yè)崗位（群）的人才規(guī)格要求，明確職業(yè)崗位（群）的職業(yè)技能種類和等級，將職業(yè)資格認證標(biāo)準(zhǔn)融入培養(yǎng)目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)要涵蓋職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，課程考核應(yīng)與學(xué)生職業(yè)技能鑒定相結(jié)合。

5.才培養(yǎng)方案實施建議

新的人才培養(yǎng)方案突出了以校企合作為平臺，從職業(yè)崗位分析到教學(xué)計劃制訂與論證，均為校企雙方合作進行，校企共建貫穿始終。同時以職業(yè)能力為基礎(chǔ)，徹底改變以 知識為基礎(chǔ)設(shè)計課程的傳統(tǒng)，真正以崗位能力為基礎(chǔ)設(shè)計課程。鑒于課程特點，在實施中應(yīng)注意解決好如下問題：教學(xué)團隊的職業(yè)能力、執(zhí)教能力、基于工作過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域開發(fā)能力應(yīng)進一步提高，主要對策是送教師參加培訓(xùn)、進修學(xué)習(xí)、到企業(yè)鍛煉等。工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程的開發(fā)，主要對策是把握工作過程課程特征，確定典型的學(xué)習(xí)情境。配套的工學(xué)結(jié)合教材開發(fā)，主要對策是由工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程的開發(fā)人員擔(dān)任教材開發(fā)工作。方案實施的監(jiān)控與質(zhì)量保障，主要對策是項目實施指導(dǎo)教師、實訓(xùn)基地指導(dǎo)教師、企業(yè)指導(dǎo)教師建立密切合作，定期研討總結(jié)，及時溝通、反饋、糾偏，以保障項目的順利實施。建立以過程考核和能力考核為主體的考核與評價機制，主要對策是采取多樣化的課程考核方案，將平時作業(yè)、課堂討論、小組項目學(xué)習(xí)與期末的綜合性考核相結(jié)合，引入企業(yè)考核評價機制，建立學(xué)校、社會、企業(yè)相結(jié)合的評價體系。

6.學(xué)分學(xué)時設(shè)定及占比

教學(xué)計劃總學(xué)分為151學(xué)分，總學(xué)時2733課時；其中通識教育課程的學(xué)分為43學(xué)分，占比為28.5%；專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)課程學(xué)分為90學(xué)分，占比為59.6%；選修課學(xué)分為≥5學(xué)分，占比為3.4%。實踐性教學(xué)課程課時為1781課時，占比65%。符合教育部有關(guān)制訂人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見。

（二）其它

制定團隊組成：行業(yè)、企業(yè)專家，校內(nèi)外專家，專業(yè)負責(zé)人、汽車專業(yè)專任教師。