——2016年2月24日在第十二屆全國人民代表大會常務委員會第十九次會議上

教育部部長 袁貴仁

全國人民代表大會常務委員會：

受國務院委托，我向全國人大常委會報告落實職業(yè)教育法執(zhí)法檢查報告和審議意見情況，請審議。

2015年上半年，全國人大常委會開展了職業(yè)教育法執(zhí)法檢查。張德江委員長親自擔任檢查組組長、親自作執(zhí)法檢查報告、親自主持專題詢問，這在各類教育執(zhí)法檢查中是第一次，充分體現了全國人大常委會和張德江委員長對職業(yè)教育工作的高度重視。3月至5月，張德江委員長和王晨、艾力更·依明巴海、陳竺3位副委員長、柳斌杰主任委員親自帶隊，分四個小組先后到吉林、江蘇、河南、湖南、廣東、重慶、甘肅、新疆等8個省（區(qū)、市）開展執(zhí)法檢查，同時委托其他23個省（區(qū)、市）人大常委會對本省（區(qū)、市）職業(yè)教育法實施情況進行檢查，執(zhí)法檢查做到全覆蓋。6月29日，十二屆全國人大常委會第十五次會議聽取和審議了張德江委員長代表執(zhí)法檢查組所作的《關于檢查〈中華人民共和國職業(yè)教育法〉實施情況的報告》。6月30日，張德江委員長主持專題詢問，劉延東副總理率教育部、發(fā)展改革委、財政部、人力資源社會保障部、工業(yè)和信息化部、國資委等部門負責同志到會聽取意見、回答詢問。11月5日，陳竺副委員長和全國人大教科文衛(wèi)委員會聽取了教育部、發(fā)展改革委、財政部、人力資源社會保障部落實執(zhí)法檢查報告和審議意見的報告。今天，十二屆全國人大常委會第十九次會議又專門聽取國務院落實執(zhí)法檢查報告和審議意見的報告。這一系列舉措，為進一步凝聚共識、匯聚合力、深入推進職業(yè)教育改革發(fā)展提供了強大動力。

國務院李克強總理等領導同志對職業(yè)教育法執(zhí)法檢查和執(zhí)法檢查報告及審議意見的落實工作高度重視，多次作出重要批示。劉延東副總理多次聽取匯報，深入學校、企業(yè)調研，并主持召開座談會聽取各方面意見。收到執(zhí)法檢查報告和審議意見后，國務院批轉教育部，要求會同有關部門認真予以落實。教育部和各部門迅速行動，抓緊研究解決執(zhí)法檢查中發(fā)現的問題。一是全面?zhèn)鬟_學習執(zhí)法檢查精神。根據國務院要求，教育部將張德江委員長執(zhí)法檢查報告、劉延東副總理出席專題詢問時的講話轉發(fā)各地學習討論。同時，對執(zhí)法檢查報告和審議意見提出的問題和建議逐項進行分解，根據職責由相應部門具體研究落實。二是抓緊職業(yè)教育法修訂草案的起草工作。成立由教育部主要負責同志任組長，教育部、人力資源社會保障部分管負責同志任副組長，發(fā)展改革委、財政部等相關部門參加的起草工作領導小組，完成修訂草案起草，正在征求各地、

部門、行業(yè)企業(yè)等意見。三是書面回復委員意見。對何彬生、何健忠、周洪宇三位代表6月30日專題詢問時提出的問題進行了書面回復，并抄報全國人大常委會辦公廳、國務院辦公廳。四是加強部門溝通協(xié)調。教育部、發(fā)展改革委、財政部、人力資源社會保障部、農業(yè)部、國務院扶貧辦等職業(yè)教育工作部際聯(lián)席會議成員單位和科技部、人民銀行、國資委、法制辦、稅務總局等部門，明確部門任務，建立專人負責機制，逐項制定改進措施。五是督促地方改進落實。下發(fā)通知部署各地教育行政部門認真研究分析全國人大執(zhí)法檢查組及省級人大常委會執(zhí)法檢查中提出的問題和建議，抓緊改進落實。

半年多來，通過努力，執(zhí)法檢查報告和審議意見中提出的問題和建議，都啟動了相關工作，多數取得了新進展。也有一些問題，涉及體制機制改革，我們正結合貫徹落實黨的十八屆五中全會精神，在制訂和實施“十三五”規(guī)劃的進程中，進一步制訂配套政策、推動解決。

一、主要工作進展

針對執(zhí)法檢查報告和審議意見指出的職業(yè)教育存在的六方面問題，國務院及相關部門采取了一系列措施加以改進。

（一）關于切實轉變觀念，營造有利于職業(yè)教育發(fā)展的良好氛圍。執(zhí)法檢查報告和審議意見指出，有些地方、部門以及社會，對職業(yè)教育的重要性認識不足，提出要切實轉變觀念，營造有利于職業(yè)教育發(fā)展的良好氛圍。為此，各地各部門通過出臺政策、開展督導、宣傳引導等形式，凝聚共識、更新觀念、優(yōu)化環(huán)境。

一是制定配套政策。教育部會同各部門把中央加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決策部署細化為64個改革點，按照部門職責和業(yè)務領域制定了一系列專項政策，涉及招生、教學、師資、管理、投入、行業(yè)企業(yè)參與、區(qū)域協(xié)調發(fā)展、國際交流合作等職業(yè)教育改革發(fā)展的各個方面。

二是強化督導檢查。2015年上半年，配合執(zhí)法檢查的實施，教育部組織開展了覆蓋各省（區(qū)、市）的職業(yè)教育專項調研，國務院教育督導委員會辦公室開展了職業(yè)教育專項督導，9月向社會公布了督導報告，督促各地聚焦重點、難點抓緊整改落實。建立職業(yè)教育工作信息管理平臺，對各地落實全國職業(yè)教育工作會議精神和執(zhí)法檢查要求，逐項分解任務、分省建立臺賬，定期匯總落實情況和進展。

三是加強宣傳引導。2015年，國務院決定將每年5月第二周設為“職業(yè)教育活動周”。教育部、人力資源社會保障部聯(lián)合舉辦了以“支撐中國制造 成就出彩人生”為主題的首屆活動周，組織各地開展開放校園、開放企業(yè)、為民服務等宣傳展示和交流體驗活動。據統(tǒng)計，全國共有8722所職業(yè)院校向社會開放，參與師生1780萬人次，參與企業(yè)1.4萬家。在中央和地方媒體組織編發(fā)了數百篇專題報道，推出了校企合作、示范校建設、院校管理、教學改革、農村職成教育等500多個典型案例。人力資源社會保障部開展“技能中國”等主題宣傳，與央視合作拍攝了《中國大能手》專題節(jié)目。

截至目前，27個省（區(qū)、市）人民政府召開了職業(yè)教育工作會議，印發(fā)了推進職業(yè)教育改革發(fā)展的意見或規(guī)劃。貴州、青島頒布了職業(yè)教育條例。教育部與有關部門、地方人民政府簽約共建了12個國家職業(yè)教育改革試驗區(qū)，進一步完善頂層設計與地方實踐相結合的協(xié)同創(chuàng)新機制。

（二）關于明確辦學定位，大力提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量。執(zhí)法檢查報告和審議意見指出，職業(yè)教育不能滿足社會對技術技能人才的多方面需求，提出要大力提高職業(yè)教育質量。為此，教育部印發(fā)《關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的若干意見》，多措并舉引導職業(yè)院校把工作重心和資源配置聚焦到教學改革上來，以增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心，加強思想道德、人文素養(yǎng)教育和技術技能培養(yǎng)，全面提高人才培養(yǎng)質量。

一是深化產教融合、校企合作。完成《職業(yè)教育校企合作促進辦法（征求意見稿）》起草工作，擬征求相關方面意見后盡快報送國務院審議。教育部聯(lián)合行業(yè)主管部門、行業(yè)組織，組建了基本覆蓋國民經濟各門類的62個行業(yè)教學指導委員會，聯(lián)合制定專項政策，定期開展產教對話，形成了產教融合發(fā)展的組織平臺和工作機制。教育部印發(fā)《關于深入推進職業(yè)教育集團化辦學的意見》，推動全國1000多個職教集團（覆蓋60%以上的職業(yè)院校，參與企業(yè)近3萬家）進一步加強建設、拓展功能，健全治理結構和運行機制。發(fā)展改革委制定實施《產業(yè)結構調整指導目錄》等，將職業(yè)教育作為鼓勵類項目，安排中央預算內投資和專項建設基金，支持職業(yè)教育實訓設施建設。人力資源社會保障部完成2015版《中華人民共和國職業(yè)分類大典》修訂工作。財政部會同稅務總局、科技部等在中關村等國家創(chuàng)新示范區(qū)，開展提高職工教育經費稅前扣除比例的試點，并推廣到全園范圍內的高新技術企業(yè)執(zhí)行。中國人民銀行加強信貸政策指導，鼓勵金融機構創(chuàng)新金融產品和金融服務，對符合信貸條件的職業(yè)院校積極給予信貸支持。國資委聯(lián)合教育部、行業(yè)協(xié)會指導成立了中鋁職業(yè)教育集團等。稅務總局督促各地嚴格執(zhí)行職業(yè)教育稅收優(yōu)惠政策。

二是加強和改進德育工作。以深入貫徹落實《中等職業(yè)學校德育大綱（修訂）》為抓手，按照十八大以來中央的新精神及對教育工作的新要求，遵循學生身心發(fā)展特點和規(guī)律，培養(yǎng)具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質勞動者和技術技能人才。教育部等七部門聯(lián)合印發(fā)《關于進一步開展中等職業(yè)學校“文明風采”競賽活動促進活動育人的意見》，推動“文明風采”競賽活動制度化、規(guī)范化、常態(tài)化，把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合。制訂中等職業(yè)學校學生守則，引導學生自覺踐行社會主義核心價值觀。進一步推進中等職業(yè)學校德育、語文、體育與健康、公共藝術、歷史等課程標準研制工作。

三是調整優(yōu)化專業(yè)設置。對應產業(yè)、行業(yè)分類，修訂高職專業(yè)目錄，頒布高職專業(yè)設置管理辦法，高職專業(yè)總數由原來的1170個調減到748個，保留264個、更名167個、合并243個、新增74個、取消68個，并首次列舉了746個專業(yè)方向，除國控專業(yè)外，高校可自行設置專業(yè)方向，更加緊密對接社會需求。落實已頒布的640個中職和高職專業(yè)教學標準、系列儀器設備裝備規(guī)范、數字校園建設規(guī)范等，引導學校按規(guī)律辦學。

四是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。組織開展現代學徒制試點，2015年8月，教育部確定了165個試點單位，探索校企聯(lián)合培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。第一次評選451項職業(yè)教育國家級教學成果獎，總結提煉各地和職業(yè)院校在教書育人、教學改革、教學管理、教學建設等方面取得的突出進展和成就，目前成果已全部轉錄為視頻向全國推廣。以信息化改造傳統(tǒng)教學，提升人才培養(yǎng)質量。自2008年起，每年舉辦全國職業(yè)院校技能大賽，引領教育教學改革。

五是健全質量保障體系。建立職業(yè)院校教學工作診斷與改進制度，發(fā)布高職院校質量報告，建立中職學校質量報告制度，以此推動各級教育行政部門加強事中事后監(jiān)管、履行管理職責，引導學校完善內部質量保證制度體系和運行機制。實施職業(yè)院校管理水平提升行動計劃，通過開展六方面20項行動，倡導踐行“改變從今天開始”，推動學校以強化教育教學管理為重點，全面落實國家有關政策、制度、標準和要求，不斷提高職業(yè)院校管理規(guī)范化、精細化、科學化水平。

在提高質量方面，地方也采取了一系列措施。北京等10多個省（區(qū)、市）出臺了促進校企合作的政策文件。河北等10多個省（區(qū)、市）出臺了推動集團化辦學的促進政策。上海等地支持校企共建共享生產實訓基地、產品研發(fā)中心、科技創(chuàng)新中心，構建校企合作利益鏈。江蘇等地開展品牌特色專業(yè)和課程建設。天津等地實現職業(yè)院校數字校園網全覆蓋，建立數字教學資源共享平臺，優(yōu)質資源惠及更多師生。

（三）關于加強統(tǒng)籌規(guī)劃，建設現代職業(yè)教育體系。執(zhí)法檢查報告和審議意見指出，隨著經濟發(fā)展方式轉變、產業(yè)結構調整、技術革新步伐加快，我國勞動力供求不匹配的結構性矛盾越來越突出，提出要堅持服務發(fā)展、促進就業(yè)的辦學方向，推進現代職業(yè)教育體系建設，使職業(yè)教育更好地適應經濟社會發(fā)展需要。為此，我們統(tǒng)籌發(fā)展各級各類職業(yè)教育，努力搭建人人成才的“立交橋”，培養(yǎng)適應產業(yè)轉型升級的多樣化人才。

一是推進技術技能人才系統(tǒng)培養(yǎng)。2015年10月，教育部印發(fā)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》，提出三方面32項重點任務，推動高等職業(yè)教育明確定位、辦出特色。教育部、發(fā)展改革委、財政部印發(fā)《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，通過四方面22項措施引導地方本科高校向培養(yǎng)應用型、技術技能型人才轉型發(fā)展，目前已有約200所高校啟動了試點工作。同時，推進專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革，推動各級各類職業(yè)教育緊密銜接。

二是深化高等教育分類考試招生改革。通過健全“文化素質+職業(yè)技能”的考試招生辦法，推進高職院校考試招生與普通高校相對分開。2015年高職分類考試招生數達到170萬人，比2014年增加19萬人，占高職招生計劃總量的50%。研究制訂職業(yè)院校學生升入高層次學校的辦法，適當提高專科高等職業(yè)院校招收中等職業(yè)學校畢業(yè)生、本科高等學校招收職業(yè)院校畢業(yè)生比例，逐步擴大高等職業(yè)院校招收有實踐經歷人員的比例。

三是積極發(fā)展多種形式的繼續(xù)教育。教育部、人力資源社會保障部制定實施《關于推進職業(yè)院校服務經濟轉型升級面向行業(yè)企業(yè)開展職工繼續(xù)教育的意見》，鼓勵職業(yè)院校廣泛開展職工繼續(xù)教育。加強學習型城市建設，成立全國學習型城市建設聯(lián)盟，已有51個城市加入。教育部印發(fā)《關于辦好開放大學的意見》，建立學分積累與轉換制度，推進不同類型學習成果互認銜接，暢通繼續(xù)教育、終身學習通道。

四是擴大國際交流合作。研究制訂《關于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》，把職業(yè)教育作為教育對外開放的重點領域之一。與德國、澳大利亞等簽署合作備忘錄或意向書，定期開展政策對話活動。組織天津、上海開發(fā)對接國際水平的100個中職專業(yè)教學標準并開展試點。服務“一帶一路”建設，深入推進與東盟等區(qū)域合作，在有色金屬行業(yè)啟動試點，探索與中國企業(yè)和產品“走出去”相配套的職業(yè)教育發(fā)展模式。

在體系建設方面，地方進行了積極探索。江蘇、浙江、安徽、福建、湖北、湖南、陜西等推進分類考試、綜合評價、自主招生、多元錄取等考試招生制度改革。吉林、遼寧、上海、江蘇、江西、湖北、四川等根據相關產業(yè)升級的需要開展五年一貫制、中高職“3+2”、中職本科“3+4”、高職本科“3+2”分段培養(yǎng)。廣西柳州實施“企業(yè)走出去職業(yè)教育伴隨計劃”，與印尼職業(yè)院校合作，在當地為上汽通用五菱印尼工廠培養(yǎng)人才。

（四）關于健全投入機制，提高職業(yè)教育經費保障水平。執(zhí)法檢查報告和審議意見指出，職業(yè)教育經費穩(wěn)步增長機制不夠健全，仍不能滿足加快發(fā)展現代職業(yè)教育的需求，提出要推動建立健全政府投入為主、受教育者合理分擔、其他多種渠道籌措經費的投入機制，提高職業(yè)教育經費保障水平。為此，財政部、教育部按照《預算法》和深化財稅體制改革的要求，通過進一步整合職業(yè)教育補助資金、改革資金分配辦法、建立激勵機制、提前下達補助資金等措施，調動地方強化管理責任、統(tǒng)籌使用資金、加快推進工作、提升資金績效的積極性。同時，修訂完善制度，推進預算公開，開展專項檢查，加強績效考評，切實加強職業(yè)教育補助資金管理。

一是制定實施生均撥款標準。在2014年建立高職院校生均撥款制度，要求到2017年各地高職院校年生均財政撥款水平應當不低于12000元；財政部、教育部、人力資源社會保障部2015年11月聯(lián)合印發(fā)《關于建立完善中等職業(yè)學校生均撥款制度的指導意見》，要求到2016年底地方應建立中職生均撥款制度，中央財政采取“以獎代補”措施，引導各地開展工作。截至2015年12月，全國所有省份均已出臺了高職生均撥款制度，26個省（區(qū)、市）出臺了中職生均撥款制度。

二是實施重大財政專項。實施現代職業(yè)教育質量提升計劃，中央財政持續(xù)投入，引導和支持各地提高高職生均撥款水平，改善中職辦學條件特別是實訓條件，加強“雙師型”教師隊伍建設，2015年投入近150億元。發(fā)展改革委、教育部、人力資源社會保障部實施中等職業(yè)教育基礎能力建設項目，支持中等職業(yè)學校加強基礎設施建設，2015年投入近40億元。同時，財政部、教育部開展了中央財政“以獎代補”資金使用管理情況專項檢查，督促各地專款專用，提高資金使用效益。

三是健全學生資助政策體系。中職免學費政策覆蓋92%學生，15個省（區(qū)、市）出臺中職學生全部免學費政策。中職助學金覆蓋近40%學生，資助標準從年生均1500元提高到2000元，高職助學金覆蓋25%以上學生。

四是積極引導社會資本投入。配合全國人大做好《民辦教育促進法》修訂工作。修訂完善關于鼓勵社會力量辦學、促進民辦教育健康發(fā)展的改革文件，抓緊制定配套細則。探索通過購買服務、專項債券等方式，吸引社會資本投入建設實訓設備、技術、師資、課程等資源。

在經費投入方面，地方進一步加大了力度。江蘇提出到2020年，建成100所左右的現代化示范性中職校、一批具有中國特色的世界一流高職院校和國內一流的應用技術型本科高校。河北、河南、甘肅采取“生均標準+績效獎勵”的辦法，建立與辦學規(guī)模和培養(yǎng)要求相適應的財政投入制度。廣西從土地出讓收益計提教育資金中安排一定資金用于發(fā)展農村中等職業(yè)教育。河南、廣西對民辦及企業(yè)辦職業(yè)院校實行“以獎代補”；四川支持社會力量以購買、承租、委托管理等方式改造辦學活力不足的公辦職業(yè)院校。

（五）關于抓住關鍵環(huán)節(jié)，建設“雙師型”教師隊伍。執(zhí)法檢查報告和審議意見指出，教師隊伍建設是當前發(fā)展職業(yè)教育中的薄弱環(huán)節(jié)，提出要切實解決制約教師隊伍建設的問題，建設適應現代職業(yè)教育發(fā)展要求的教師隊伍。為此，我們以制度標準建設為核心，著力打造“雙師型”教師隊伍。

一是完善專業(yè)標準。頒布并實施《中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準》《中等職業(yè)學校校長專業(yè)標準》，加強職業(yè)學校“雙師型”教師隊伍建設，全面提升管理隊伍素質和水平。

二是推動校企共建教師隊伍。教育部、財政部、人力資源社會保障部、國資委等部門繼2012年頒布《職業(yè)學校兼職教師管理辦法》后，近期將聯(lián)合發(fā)展改革委、稅務總局等頒布《職業(yè)學校教師企業(yè)實踐規(guī)定（試行）》，建立“專任教師企業(yè)實踐+企業(yè)人員兼職任教”相結合的“雙師型”教師隊伍建設政策機制。

三是加強教師培養(yǎng)培訓。中央和地方財政持續(xù)安排專項資金支持實施職業(yè)院校教師素質提高計劃，大規(guī)模開展教師國內外培訓和企業(yè)實踐，開發(fā)教師培養(yǎng)培訓課程和教材，提升教師專業(yè)教學能力和水平。

四是提升教師隊伍信息化應用能力。根據《中小學教師信息技術應用能力培訓課程標準（試行）》，指導各地組織實施教師信息技術應用能力提升工程。

在教師隊伍建設方面，地方進行了積極創(chuàng)新。吉林實行新錄用專業(yè)教師到企業(yè)實踐一年后上崗任教制度，設立“長白山技能名師”崗。四川等地探索在中等職業(yè)學校設置正高級教師職務（職稱）。甘肅設立了“雙師型”教師專項補貼。河北、山東、廣西等地支持職業(yè)院校使用一定比例的編制聘請兼職教師。青島深化校長職級制改革，出臺職業(yè)學校校長專業(yè)標準。湖南、青海推進校長聘任制改革和公開選拔試點。

（六）關于堅持分類指導，促進西部地區(qū)、民族地區(qū)和農村地區(qū)職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展。執(zhí)法檢查報告和審議意見指出，西部地區(qū)、民族地區(qū)和農村地區(qū)的職業(yè)教育發(fā)展相對滯后，校舍面積、實訓基地、教學設備等基礎條件亟需改善，提出要因地制宜地開展分區(qū)規(guī)劃，促進協(xié)調發(fā)展。為此，我們在規(guī)劃編制、項目投入多方面對這些地區(qū)予以傾斜，同時積極開展對口幫扶工作。

一是完善東中西部合作機制。支持東部地區(qū)職業(yè)院校特別是示范性職業(yè)院校積極面向中西部地區(qū)招生，深化東中西部職業(yè)院校在專業(yè)建設、課程開發(fā)、資源共享、學校管理、師生交流等方面的合作。目前東西部中等職業(yè)學校開展聯(lián)合招生、合作辦學規(guī)模保持在30萬人左右。繼續(xù)辦好內地新疆、西藏中職班，累計招生近2萬人。

二是實施有針對性的精準幫扶。推動東部地區(qū)10個職教集團與滇西10市州、17個職教集團和33所民辦本科高校與藏區(qū)14地州開展對口幫扶，指導西部和民族地區(qū)分區(qū)制定規(guī)劃，用東部地區(qū)優(yōu)質資源帶動西部和民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展。推廣藏區(qū)“9+3”經驗（即9年義務教育+3年免費中等職業(yè)教育，四川“9+3”免費中職教育已累計招生超過5萬人），培養(yǎng)適應民族地區(qū)發(fā)展需要的技術技能人才。國務院扶貧辦、教育部、人力資源社會保障部聯(lián)合實施職業(yè)教育扶貧助學補助政策，為每個建檔立卡的農村貧困家庭每年補助3000元左右，促進貧困家庭子女接受職業(yè)教育，阻止貧困代際傳遞。

三是加強面向“三農”的職業(yè)教育。開展國家級農村職業(yè)教育和成人教育示范縣創(chuàng)建工作，截至目前已入圍112個縣（區(qū)），提升職業(yè)教育服務“三農”水平。指導地方按照教育部、農業(yè)部聯(lián)合印發(fā)的中等職業(yè)學校新型職業(yè)農民培養(yǎng)方案（試行）出臺相關落實文件。組建現代農業(yè)、現代畜牧業(yè)、現代漁業(yè)、都市農業(yè)、現代農業(yè)裝備等五大涉農職業(yè)教育集團，推進農業(yè)領域的校企對接，創(chuàng)新農學結合、彈性學制模式。研究制訂縣級職教中心綜合改革方案，推動其優(yōu)化布局、強化內涵、拓展功能。

在執(zhí)法檢查的有力推動下，職業(yè)教育改革發(fā)展進入了新階段，制度標準建設逐步體系化，辦學水平和服務能力進一步提升。中職畢業(yè)生初次就業(yè)率連續(xù)9年超過95%，高職畢業(yè)生半年后就業(yè)率連續(xù)3年超過90%，畢業(yè)生就業(yè)呈現去向更加多元、緊貼結構調整、密切服務城鎮(zhèn)化和中小微企業(yè)發(fā)展等特點。中國選手參加第43屆世界技能大賽取得5金、6銀、4銅的優(yōu)異成績。職業(yè)教育成為推動經濟轉型升級和大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的重要支撐。

二、下一步工作考慮

盡管職業(yè)教育工作取得了明顯進展，但我們清醒地看到，職業(yè)教育仍是教育領域的薄弱環(huán)節(jié)，總體發(fā)展水平與經濟社會發(fā)展的需求還很不適應，與人民群眾的期盼還有較大差距。對照執(zhí)法檢查報告和審議意見提出的問題，在以下幾個方面進展仍然較慢、成效還不明顯：一是對職業(yè)教育的認識還不到位。社會對職業(yè)教育和職業(yè)院校畢業(yè)生仍然存在偏見，一些用人單位存在以學歷為門檻歧視職業(yè)院校畢業(yè)生現象，技術技能人才的社會地位和待遇有待提高，家長們主動選擇子女上職業(yè)學校積極性也不高。二是職業(yè)教育與經濟社會需求存在脫節(jié)現象。一些地方對職業(yè)教育的統(tǒng)籌管理還不夠有力，職業(yè)院校的地域布局、專業(yè)結構、層次類型不夠合理，辦學特色不鮮明，存在重復建設、資源分散、學校無序競爭、學生獲得“雙證書”的渠道不夠暢通等問題。三是多渠道籌資機制尚不夠完善。因歷史欠賬較多，一些職業(yè)院校特別是西部、農村和民族地區(qū)的辦學條件未達到國家辦學基本標準。在調動社會力量興辦職業(yè)教育方面，還缺乏有針對性的引導政策和操作辦法。四是職業(yè)院校教師隊伍整體素質不高。符合職業(yè)教育特點的編制管理、收入分配制度和評價機制不完善，技術技能人才在學校和企業(yè)之間流動仍有障礙，“雙師型”教師總量不足、素質不高、激勵政策不夠。五是行業(yè)企業(yè)參與的內生動力不足。行業(yè)、企業(yè)等參與辦學的責權利尚未有法律明文界定，具體政策缺乏吸引力、可操作性。特別是一些國企“辦學難”，所辦學校既無生均經費、教師工資等財政撥款，也不能按民辦學校標準收費。六是部門溝通協(xié)調的有效機制有待完善。職業(yè)教育工作涉及諸多部門和管理層次，部門之間的協(xié)調配合力度不夠，上下協(xié)調、各方協(xié)作的潛力遠未發(fā)揮出來。

解決這些問題，歸根結底要靠改革創(chuàng)新，重在破解體制機制難題。今后一個時期，我們將深入貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神，深入貫徹習近平總書記系列重要講話精神，按照“四個全面”戰(zhàn)略布局和創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，認真落實全國職業(yè)教育工作會議、職業(yè)教育法執(zhí)法檢查要求，進一步把加快發(fā)展現代職業(yè)教育作為深化教育領域綜合改革、構建科學合理教育結構的重要突破口，深入推進體制機制創(chuàng)新和制度建設，逐一破解執(zhí)法檢查報告和審議意見提出的各項問題，著力運用法治思維和法治方式推動職業(yè)教育改革發(fā)展。重點推進如下工作：

一是積極做好職業(yè)教育法修訂工作。根據各方面反饋意見，抓緊修改完善職業(yè)教育法修訂草案，進一步明確職業(yè)教育的法律地位、體系架構、基本制度、條件保障、統(tǒng)籌協(xié)調等關鍵問題，盡早提請全國人大審議。

二是增強服務國家戰(zhàn)略的主動性。服務中國制造2025，編制《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃（2016—2020年）》，同步推進人才培養(yǎng)。服務京津冀協(xié)同發(fā)展、長江經濟帶等戰(zhàn)略，通過結對合作、集團化辦學等方式，推動職業(yè)教育與區(qū)域產業(yè)轉型升級、新型城鎮(zhèn)化建設融合發(fā)展。服務大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，廣泛開展職業(yè)技能培訓，提升社會成員就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。服務“一帶一路”建設和國際產能合作，積極推動職業(yè)教育與企業(yè)共同“走出去”，實現我國產業(yè)和職業(yè)教育在國際競爭中的協(xié)同布局、相互支撐。

三是繼續(xù)出臺配套政策。盡快頒布職業(yè)教育校企合作促進辦法，推動一批深度參與職業(yè)教育的“教育型企業(yè)”發(fā)展，深化產教融合、校企合作。推動各地落實職業(yè)院校生均撥款制度，積極吸引社會投入，健全多渠道籌資機制。推動各地依法依規(guī)核定教師編制，根據教育教學需要配備師資；健全教師招用制度等，吸引優(yōu)秀人才從教。推動完善就業(yè)政策和用人機制，提升職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的比較優(yōu)勢，提高技術技能人才的地位和待遇。

四是積極開展改革試點。深入推進現代學徒制試點，創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。探索開展委托管理、購買服務試點，激發(fā)社會力量舉辦和參與舉辦職業(yè)教育的活力。開展縣級職教中心綜合改革試點，培養(yǎng)新型職業(yè)農民。

五是強化聯(lián)動工作機制。發(fā)揮好職業(yè)教育工作部門聯(lián)席會議制度的作用，定期會商、推動和督促，加強協(xié)調配合和政策銜接。發(fā)揮好行業(yè)和社會組織的作用，加強政策評估、試點跟進和經驗總結，及時解決改革中遇到的新問題，在法治軌道上推動現代職業(yè)教育加快發(fā)展。