今年三月，在學(xué)院和系部的安排下，我有幸在臺灣樹德科技大學(xué)（高雄市）進行了一個月的學(xué)習(xí)交流活動，主要是完成交流生管理和專業(yè)研修。通過與學(xué)校老師、在讀學(xué)生的交流，通過旁聽課程、查閱資訊等方式了解了臺灣樹德科大的校園文化、教學(xué)組織和管理。

一、溫暖的校園、人性化的設(shè)計

溫暖的三月，樹德科技大學(xué)校園里春意盎然，占地面積雖然不大，功能設(shè)計和環(huán)境美化卻做得很好，并且在細微處體現(xiàn)了“以人為本”：高品質(zhì)的無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和完善的校園資訊系統(tǒng)；校園內(nèi)隨處可見的無障礙通道；電梯內(nèi)降低高度的扶手設(shè)置；緊急狀況時可以使用的自動體外心臟電擊去顫器；樓層采光良好區(qū)域設(shè)置的溫馨休息區(qū)。

二、輕松的氛圍，嚴謹?shù)慕虒W(xué)

樹科大的教學(xué)模式體現(xiàn)了學(xué)校“學(xué)術(shù)、知性、快樂、希望”的校訓(xùn)，在課堂上，教師和學(xué)生的相處是快樂而融洽的，老師經(jīng)常是中文、英文、臺語交叉，和學(xué)生進行多方面的交流；但是在學(xué)術(shù)問題上，教師又是嚴謹?shù)模瑢I(yè)核心課程采用了“快速循環(huán)教學(xué)法”，每次課程都會有考核，學(xué)生累計考核通不過將無法進入下一階段的學(xué)習(xí)。

三、開拓的思維，合作的精神

在學(xué)生培養(yǎng)方面，學(xué)校專門開設(shè)有一門必修課程 “創(chuàng)造思考與問題解決”，來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的開拓思維方式；專業(yè)課程的第一次課是“知識產(chǎn)權(quán)”的宣講，注重學(xué)生獨立完成作業(yè)的態(tài)度；在教學(xué)過程中經(jīng)常會有分組討論和分組報告的形式，來培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作的能力。

學(xué)習(xí)交流時間雖短，獲益也頗多，從而可以改進自己的教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的方法。