黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記高度重視思想政治工作，發(fā)表一系列重要講話，集中闡明了新時(shí)代推進(jìn)思政課教學(xué)改革創(chuàng)新問題，集中反映了黨對(duì)這一重大問題的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，為新時(shí)代辦好思政課、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提供了行動(dòng)指南。我們要以高度的政治自覺和思想自覺，在理論闡釋上“抓準(zhǔn)”，在認(rèn)知認(rèn)同上“吃透”，在實(shí)踐運(yùn)行上“創(chuàng)新”，在制度推進(jìn)上“務(wù)實(shí)”，多措并舉推動(dòng)思政課教學(xué)改革創(chuàng)新。
理論闡釋路徑。推進(jìn)思政課教學(xué)改革的“理論－政策－對(duì)策”研究，加強(qiáng)重大理論觀點(diǎn)、重大現(xiàn)實(shí)問題的研究，形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)，做到“知其言更知其意”“知其然更知其所以然”。一是推進(jìn)基礎(chǔ)理論研究。從本體論維度闡明“是什么”的問題，研究新時(shí)代思政課教學(xué)改革創(chuàng)新的理論要素、組成結(jié)構(gòu)、內(nèi)容體系等；從價(jià)值論維度闡明“為什么”的問題，回應(yīng)思政課的重要作用、功能價(jià)值、時(shí)代意蘊(yùn)等；從方法論維度闡明“怎么辦”的問題，推進(jìn)改革創(chuàng)新的落地落實(shí)。二是推進(jìn)政策基礎(chǔ)研究。加強(qiáng)堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的根本制度、堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)文化建設(shè)制度等制度政策的研究闡釋；加強(qiáng)推進(jìn)全員全過程全方位育人體制機(jī)制研究；加強(qiáng)構(gòu)建大中小一體化、本碩博一體化、老中青隊(duì)伍建設(shè)一體化等政策制度研究，增強(qiáng)對(duì)思政課改革創(chuàng)新的政策支持。三是推進(jìn)政策對(duì)策研究。開展對(duì)思政課教學(xué)改革政策執(zhí)行、政策制度認(rèn)同和政策制度運(yùn)行效果的評(píng)價(jià)等，為思政課改革創(chuàng)新落地落實(shí)提供政策執(zhí)行和操作建議。
認(rèn)知認(rèn)同路徑。思政課教學(xué)改革創(chuàng)新涉及領(lǐng)導(dǎo)班子、職能部門、教師、學(xué)生等多元利益主體，深化主體的認(rèn)知認(rèn)同是推進(jìn)改革創(chuàng)新不可或缺的重要環(huán)節(jié)。一是引起多元主體注意與感受。根據(jù)分層分類原則，明確大中小學(xué)思政課的主體責(zé)任，黨政領(lǐng)導(dǎo)班子、思想政治教育職能部門、教師主體的黨性觀念與責(zé)任意識(shí)要強(qiáng)，在學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)上吃得透，更好拓展學(xué)習(xí)廣度和深度。發(fā)揮思政課教師、班主任、專業(yè)課教師等多元主體合力作用，注重價(jià)值塑造與知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)的融合，引導(dǎo)學(xué)生以德立身、以德立學(xué)。二是引導(dǎo)多元主體分析與理解。深刻把握思政課教學(xué)改革創(chuàng)新的內(nèi)在邏輯和內(nèi)容要求，推動(dòng)多元主體利用已經(jīng)形成的感受與體會(huì)加以分析，把零散的感性理解上升為系統(tǒng)的理性認(rèn)識(shí)，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)“主體客體化與客體主體化”的雙向互動(dòng)，真正掌握其中貫穿的馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法和思想精髓。三是引領(lǐng)多元主體選擇與接受。圍繞貫徹落實(shí)思政課教學(xué)改革要求，充分發(fā)揮平臺(tái)載體的傳播作用，抓住學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部這個(gè)關(guān)鍵少數(shù)和學(xué)生這個(gè)重點(diǎn)群體。堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭，發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性，推動(dòng)內(nèi)化外化和知行合一的統(tǒng)一，在落小落細(xì)落實(shí)上下功夫、在見言見行見效上出實(shí)效。
實(shí)踐運(yùn)行路徑。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，要以戰(zhàn)略思維謀全局、以創(chuàng)新思維增實(shí)效、以辯證思維解癥結(jié)、以法治思維促改革、以底線思維防風(fēng)險(xiǎn)，把握思政課教學(xué)改革創(chuàng)新機(jī)理，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)。樹立全局觀念、系統(tǒng)觀念和整體觀念，堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，推動(dòng)學(xué)校思想政治工作教學(xué)體系、隊(duì)伍體系、課程體系、人才培養(yǎng)體系等協(xié)同創(chuàng)新。整合課堂教學(xué)與日常思想政治教育、線上與線下、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外育人渠道載體；加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師科學(xué)研究和教書育人水平；加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，將文化育人與社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育結(jié)合起來(lái)；強(qiáng)化思想政治教育傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與新媒體新技術(shù)高度融合，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)和輿論引導(dǎo)，形成教書育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人等長(zhǎng)效機(jī)制，形成協(xié)同效應(yīng)。
制度推進(jìn)路徑。堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)核心地位，完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，履行管黨治黨、辦學(xué)治校的主體責(zé)任，嚴(yán)格執(zhí)行和維護(hù)政治紀(jì)律、政治規(guī)矩。運(yùn)用要素整合、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、功能協(xié)調(diào)的系統(tǒng)思維，加強(qiáng)和改進(jìn)構(gòu)建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、宣傳部門牽頭協(xié)調(diào)、相關(guān)部門分工負(fù)責(zé)、各級(jí)黨組織上下聯(lián)動(dòng)、廣大干部師生共同參與的“大思政”領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。要將思想政治工作隊(duì)伍納入高校人才隊(duì)伍建設(shè)總體規(guī)劃，緊緊圍繞專業(yè)化職業(yè)化推進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)體系。堅(jiān)持發(fā)揮高校思想政治工作的政治優(yōu)勢(shì)和制度優(yōu)勢(shì)，整合思政課堂教學(xué)主渠道和日常思想政治教育主陣地，打造思政課程與課程思政協(xié)同育人的課程體系，使各類課程都守好一段渠、種好責(zé)任田，同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。
（作者侯勇為江南大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、副院長(zhǎng)，江蘇省中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心江南大學(xué)基地研究員）
