案例名稱(chēng)：中國(guó)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)—大數(shù)據(jù)時(shí)代變革

負(fù)責(zé)教師：程燕

一、案例背景

該教學(xué)內(nèi)容選自《新一代信息技術(shù)導(dǎo)論》，整體課程分為物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能和區(qū)塊鏈五大模塊，該模塊選其中之一：大數(shù)據(jù)。

主要介紹了：大數(shù)據(jù)時(shí)代悄然來(lái)臨，帶來(lái)了信息技術(shù)發(fā)展的巨大變革，并深刻影響著社會(huì)生產(chǎn)和人民生活的方方面面。全球范圍內(nèi)，世界各國(guó)政府均高度重視大數(shù)據(jù)技術(shù)的研究和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，紛紛把大數(shù)據(jù)上升為國(guó)家戰(zhàn)略加以重點(diǎn)推進(jìn)。企業(yè)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)紛紛加大技術(shù)、資金和人員投入力度，加強(qiáng)對(duì)大數(shù)據(jù)關(guān)鍵技術(shù)的研發(fā)與應(yīng)用，以期在“第三次信息化浪潮”中占得先機(jī)、引領(lǐng)市場(chǎng)。大數(shù)據(jù)已經(jīng)不是“鏡中花、水中月”，它的影響力和作用力正迅速觸及社會(huì)的每個(gè)角落，所到之處，或是顛覆，或是提升，都讓人們深切感受到了大數(shù)據(jù)實(shí)實(shí)在在的威力。

★ 大數(shù)據(jù)概念

★ 大數(shù)據(jù)的四大特征（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

★ 大數(shù)據(jù)發(fā)展歷程

★ 三次信息化浪潮

★ 數(shù)據(jù)產(chǎn)生方式的三次變革

★ 大數(shù)據(jù)對(duì)科學(xué)研究、思維方式和社會(huì)發(fā)展的影響（重點(diǎn)）

三、教學(xué)成效與反思

思政教育的評(píng)價(jià)從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施到最終的教學(xué)評(píng)價(jià)要貫穿始終，即使這種思政教育是隱性的，需要通過(guò)長(zhǎng)期考量才能看出教學(xué)效果，但是在教學(xué)評(píng)估中還是需要進(jìn)行某些程度的量化考核，通過(guò)課堂現(xiàn)場(chǎng)討論以及課后任務(wù)反饋中能夠看出學(xué)生建立了“我是數(shù)據(jù)的制造者”的意識(shí)，這點(diǎn)和模塊設(shè)計(jì)的思政育人目標(biāo)符合。

通過(guò)課程思政教學(xué)，首先讓學(xué)生要潛移默化去自動(dòng)接受，思想上有認(rèn)識(shí)，才能在日常生活中有正確的行為。在該課程內(nèi)容課堂教學(xué)完成后，教師通過(guò)在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行布置任務(wù)，獲知學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

教學(xué)中對(duì)兩個(gè)班級(jí)實(shí)施差異化教學(xué)，同樣的教學(xué)內(nèi)容一個(gè)班級(jí)實(shí)施課程思政，另一個(gè)班級(jí)未實(shí)施課程思政，通過(guò)教學(xué)實(shí)施后對(duì)兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生布置同樣的內(nèi)容，從學(xué)生的作業(yè)反饋中，可以看出兩個(gè)班級(jí)作業(yè)反饋存在明顯的差異，從作業(yè)反饋中，實(shí)施課程思政的班級(jí)學(xué)生在作業(yè)反饋中體現(xiàn)“課程思政”的占比明顯比未實(shí)施“課程思政”的班級(jí)高7倍。同時(shí)，在實(shí)施“課程思政”的班級(jí)學(xué)生作業(yè)反饋中有“人口普查”、“遵紀(jì)守法”“愛(ài)國(guó)”等字眼，明顯看出學(xué)生上課效率較高，對(duì)上課內(nèi)容易于接受。

——未實(shí)施“課程思政”的班級(jí)學(xué)生反饋，如下：

從以上學(xué)生作業(yè)反饋，學(xué)生基本掌握了教學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，但是沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的思想認(rèn)知反饋。

——實(shí)施“課程思政”班級(jí)學(xué)生作業(yè)反饋，如下：

從以上學(xué)生作業(yè)反饋，可以看到“普查”“正能量傳播者和制造者”的字眼，可以有效看出學(xué)生對(duì)課程思政案例的內(nèi)容有清晰的記憶，同時(shí)也有正確的“法治”“愛(ài)國(guó)”的思想觀(guān)，這和教學(xué)設(shè)計(jì)的思政目標(biāo)是一致的。

綜合教學(xué)評(píng)估，本次的課程思政實(shí)施是有效的，達(dá)到了知識(shí)傳授和育人的教學(xué)目標(biāo)。把思想政治教育融入專(zhuān)業(yè)課程中是高校教師需要認(rèn)真研究的一個(gè)問(wèn)題。如何有效將思政之“鹽”溶入課程之“湯”，進(jìn)行創(chuàng)新性的課程思政教學(xué)改革本人的體會(huì)有以下三點(diǎn)。

1.思政案例一定要精準(zhǔn)結(jié)合知識(shí)點(diǎn)

課程思政要努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)結(jié)合。因此，融入思政元素的專(zhuān)業(yè)課，在授課方法上要采用一種精細(xì)的、浸潤(rùn)式的隱性教育，而不是粗放的、漫灌式的顯性教育。在這一過(guò)程中，要堅(jiān)守“一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”的教育情懷，以情動(dòng)人、以理服人，以對(duì)教育的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)拉近與學(xué)生之間的情感距離，在潤(rùn)物無(wú)聲、化育無(wú)形的過(guò)程中增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效。

專(zhuān)業(yè)教師在思政案例選擇上要結(jié)合課程思政點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，精準(zhǔn)對(duì)接。在以上案例選擇上，“第七次全國(guó)人口普查”是最新的國(guó)家事件，而且在教學(xué)實(shí)施中能夠貫穿課程四個(gè)知識(shí)點(diǎn)，案例選擇要精準(zhǔn)，不求量多，不能為了課程思政而盲目思政。同時(shí)“2020臺(tái)灣間諜”事件也是最新的國(guó)家事件，能夠提升學(xué)生興趣和教學(xué)效果。 “王進(jìn)喜照片泄密”案例對(duì)于90后的大學(xué)生比較陌生，這個(gè)案例在選擇上也是考慮這個(gè)人物的時(shí)代背景以及人物時(shí)代地位的（他是中國(guó)百年十大人物之一），你要說(shuō)清楚這個(gè)事件，必須先要闡述這個(gè)人物的時(shí)代背景，這張照片在教學(xué)中展示時(shí)，學(xué)生有的說(shuō)是“焦裕祿”，有說(shuō)是“雷鋒”的，在選擇這個(gè)案例時(shí)，教師是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代背景“短板”和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)精心選擇的這個(gè)案例，能夠一開(kāi)始激發(fā)學(xué)生的好奇心，分析這張“鐵人”照片的商業(yè)價(jià)值，然后抽繭剝絲娓娓道來(lái)，課堂效果非常好，學(xué)生注意力非常集中。

2.課后教學(xué)反饋一定要結(jié)合思政點(diǎn)

課程思政在實(shí)施過(guò)程中，除了教學(xué)準(zhǔn)備、教師實(shí)施教師必須要花費(fèi)功夫，教學(xué)的“最后一公里”同樣非常關(guān)鍵和重要，課程思政不能出現(xiàn)“虎頭蛇尾”的情況。本次課程就采用“線(xiàn)上”布置任務(wù)的方法，在任務(wù)中結(jié)合上課的“思政”點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行“思政”輸出，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。從實(shí)施“課程思政”的班級(jí)學(xué)生任務(wù)反饋來(lái)看，達(dá)到思政目標(biāo)。同時(shí)教師很欣喜地看到學(xué)生任務(wù)反饋出現(xiàn)課堂教學(xué)中的案例字眼，而且能夠從自身出發(fā)進(jìn)行思考，應(yīng)該實(shí)施此次課程思政是非常成功和有效的。

3.課程思政一定要常態(tài)化

課程思政改革實(shí)施是細(xì)水長(zhǎng)流的事情，不能就某一次課實(shí)施課程思政，要從整個(gè)課程體系中建立從一而終的“課程思政”實(shí)施途徑，教師只有在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)即將“課程思政”的內(nèi)容做好規(guī)劃，才能真正實(shí)現(xiàn)一種“常態(tài)化”的思想政治教育與專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的結(jié)合。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師需要結(jié)合本專(zhuān)業(yè)課的特點(diǎn)，系統(tǒng)的擬定教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，才能使思政教育和專(zhuān)業(yè)教育水乳交融，立德樹(shù)人，培養(yǎng)出具備社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的專(zhuān)業(yè)人才。