案例名稱：引“負(fù)債”導(dǎo)出“誠信”之花
負(fù)責(zé)教師：周航、張弛、鄢麗敏
一、案例背景
本次課屬于《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程中的項(xiàng)目九流動(dòng)負(fù)債的第一次課。
誠信作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。改革開放以來，中國正在逐步建立市場經(jīng)濟(jì)的經(jīng)濟(jì)體制，豐富的物質(zhì)生產(chǎn)已經(jīng)足以滿足人民群眾對(duì)物質(zhì)的需求，然而與市場機(jī)制相匹配的精神文明建設(shè)卻尚不完善。誠信作為人類道德的基本要求，在精神文明建設(shè)過程中起著至關(guān)重要的作用，加強(qiáng)誠信建設(shè)，符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有利于我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)。
黨的十九屆四中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，完善誠信建設(shè)長效機(jī)制，健全覆蓋全社會(huì)的征信體系，加強(qiáng)失信懲戒。國家發(fā)改委、人民銀行于2020年9月發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范公共信用信息納入范圍、失信懲戒和信用修復(fù)構(gòu)建誠信建設(shè)長效機(jī)制的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》，旨在進(jìn)一步推動(dòng)社會(huì)信用的規(guī)范化發(fā)展。社會(huì)信用體系建設(shè)是一項(xiàng)龐大工程，只有規(guī)范化和法治化，才能使建設(shè)中的難點(diǎn)和痛點(diǎn)迎刃而解，實(shí)現(xiàn)良法善治。
如何在教育中實(shí)現(xiàn)常態(tài)化、浸潤式的誠信教育？基于此，結(jié)合本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容流動(dòng)負(fù)債，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀之誠信觀，將誠信教育融入課程專業(yè)教學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)思政育人的可持續(xù)性浸潤式培育。
二、思政教學(xué)融入點(diǎn)
教學(xué)內(nèi)容 |
思政融入點(diǎn) |
教學(xué)方法 |
負(fù)債概念 |
誠信對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。法制的力量 |
啟發(fā)式教學(xué)法（問題驅(qū)動(dòng)）： 由黃世仁與楊白勞的小品（視頻資源）導(dǎo)入，并請(qǐng)學(xué)生思考： ①為什么小品中的楊白勞的扮演者是什么樣的人？ ②不誠信的多角債對(duì)社會(huì)有什么危害？ ③耍賴與法律誰更有力量？ 引導(dǎo)學(xué)生思考不誠信行為對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的危害。同時(shí)明確，對(duì)待不誠信行為，用不合理、不合法的方法是無法得到解決的，應(yīng)該使用法律武器來解決。 |
短期借款取得與償還 |
誠信社會(huì)建設(shè) |
啟發(fā)式教學(xué)法（問題驅(qū)動(dòng)）： 從短期借款取得業(yè)務(wù)流程介紹引入銀行貸款申請(qǐng)條件中的信譽(yù)查詢要求（視頻資源）， 引出提問： 除了貸款申請(qǐng)會(huì)需要誠信記錄以外，還有哪些社會(huì)事項(xiàng)需要誠信記錄？ 闡明誠信對(duì)企業(yè)融資的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生重視誠信，養(yǎng)成誠信行為習(xí)慣，共建誠信社會(huì)。同時(shí)明確現(xiàn)有的社會(huì)監(jiān)督手段促進(jìn)誠信社會(huì)建成。 |
借款利息計(jì)算 |
精打細(xì)算，節(jié)約成本，風(fēng)險(xiǎn)意識(shí) |
引導(dǎo)式教學(xué)法（案例教學(xué)）： 借款利息作為籌資成本，在債務(wù)決策時(shí)應(yīng)提前做好預(yù)判，精確計(jì)算債務(wù)的資金成本，明確企業(yè)的償債風(fēng)險(xiǎn)及應(yīng)對(duì)方式，提升學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。 |
應(yīng)付賬款的 核算 |
誠信言行 |
啟發(fā)式教學(xué)法（討論）： 組織學(xué)生討論1：無法償還的應(yīng)付賬款及故意拖欠不還的應(yīng)付賬款的區(qū)別。 向?qū)W生展示國家對(duì)“老賴”的治理措施（視頻資源） 組織學(xué)生討論2：“老賴”最后會(huì)有怎樣的結(jié)局，為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)誠信行為將有益于自己今后的職業(yè)成長、事業(yè)發(fā)展。 |
平臺(tái)技能訓(xùn)練 |
細(xì)心謹(jǐn)慎的職業(yè)技能神 精益求精的勞動(dòng)精神 |
實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)法： 平臺(tái)技能訓(xùn)練中，對(duì)學(xué)生操作技能提出滿分要求，對(duì)任何一個(gè)操作細(xì)節(jié)問題，哪怕0.01分的操作失誤都和學(xué)生一起找出來，然后糾正問題，實(shí)現(xiàn)滿分要求，從而培育學(xué)生細(xì)心謹(jǐn)慎、精益求精的職業(yè)精神。 |
三、教學(xué)成效與反思
（一）教學(xué)成效
在專業(yè)知識(shí)體系中，本次課融合知識(shí)目標(biāo)將專業(yè)課程思政育人主題之一設(shè)為誠信道德要求，分別從國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、日常生活需求、個(gè)人職業(yè)成長三個(gè)層面向?qū)W生明確建設(shè)國家的誠信要求、生活中誠信優(yōu)勢以及個(gè)人發(fā)展中誠信的支撐力量，建立從國家到個(gè)人的全方位浸潤式誠信素養(yǎng)培養(yǎng)氛圍。教學(xué)方式以啟發(fā)式為主，以社會(huì)現(xiàn)象為素材，啟發(fā)學(xué)生思考現(xiàn)象背后的本質(zhì)，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾，探索本真的能力，培養(yǎng)學(xué)生的求真務(wù)實(shí)精神，通過學(xué)生的思考，自我探尋正確的人生觀，價(jià)值觀，內(nèi)生出誠信價(jià)值觀。
根據(jù)本課程的學(xué)情分析，授課對(duì)象處于人生中創(chuàng)新能力強(qiáng)，而踏實(shí)不足的階段。在全面人才培養(yǎng)目標(biāo)下，更需要補(bǔ)足學(xué)生能力中的短板，結(jié)合學(xué)生偏好于實(shí)踐的年齡特征，故在技能目標(biāo)達(dá)成過程中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程思政育人主題之二以滿分要求的細(xì)心謹(jǐn)慎、精益求精的勞動(dòng)精神培養(yǎng)。用滿分來引導(dǎo)學(xué)生的求精精神，用操作細(xì)節(jié)來檢驗(yàn)學(xué)生的細(xì)心謹(jǐn)慎的態(tài)度。結(jié)合教師與學(xué)生之間的一對(duì)一指導(dǎo)，每一位學(xué)生都無形中感受到了課程求精精神的氛圍，最終內(nèi)化為今后走上工作崗位的職業(yè)謹(jǐn)慎態(tài)度。
此外，教師課前提出各項(xiàng)要求及按要求完成任務(wù)的認(rèn)真態(tài)度也成為師德引領(lǐng)學(xué)生重諾守信的榜樣。
最后，課程通過實(shí)踐操作滿分要求完成對(duì)知識(shí)及技能目標(biāo)的考核，順利完成知識(shí)目標(biāo)及技能目標(biāo)的培養(yǎng)；通過課前及課后的誠信小測試數(shù)據(jù)對(duì)比，檢測學(xué)生對(duì)于誠信精神的態(tài)度，至于素質(zhì)目標(biāo)的成果則需要在長期浸潤式的培養(yǎng)過程中才能逐一顯現(xiàn)出來。
在具體成效方面，誠信小測試結(jié)果數(shù)據(jù)顯示，課前學(xué)生測試中，只有11%的同學(xué)選擇了堅(jiān)持誠信第一，課后學(xué)生的誠信態(tài)度有了明顯轉(zhuǎn)變，選擇堅(jiān)持誠信第一的比例提升到了86.4%。
（二）教學(xué)反思
本設(shè)計(jì)屬于商科類專業(yè)課程領(lǐng)域，工匠精神的引領(lǐng)作用并不明顯。課程思政效果主要依賴于內(nèi)化德育元素，再通過相關(guān)行為體現(xiàn)出來。在這個(gè)過程中，需要長期的積累影響，甚至相關(guān)行為往往在學(xué)生走出校門之后才能顯現(xiàn)。作為教師，我們需要做的是種下美好的種子，靜待思政德育之花盛開。
