為深入貫徹全國教育大會(huì)和全省高校思想政治工作會(huì)議精神，落實(shí)教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》和省教育廳《關(guān)于深入推進(jìn)全省高等學(xué)校課程思政建設(shè)的實(shí)施意見》等文件要求，堅(jiān)持高校立德樹人根本任務(wù)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，推動(dòng)“課程思政”與“思政課程”同向同行，挖掘梳理各門課程的思政教育元素，完善思想政治教育的課程體系建設(shè)，充分發(fā)揮各門課程的育人功能，深化學(xué)校“雙區(qū)協(xié)同、三全育人”模式改革，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)和建設(shè)思路

（一）指導(dǎo)思想。高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針、堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，以習(xí)近平總書記全國教育大會(huì)重要講話精神為指引，以立德樹人為根本任務(wù)，在堅(jiān)定理想信念上下功夫，在厚植愛國主義情懷上下功夫，在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，在增長見識(shí)上下功夫，在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫，在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，構(gòu)建全員、全過程、全方位育人的思政教育新格局,培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的新時(shí)代中國特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（二）總體目標(biāo)。通過開展課程思政教育教學(xué)改革，在全校所有專業(yè)中構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程思政體系，促使課程思政的理念成為廣泛共識(shí)，打造培養(yǎng)一批具備較強(qiáng)專業(yè)教育和思想政治教育能力的優(yōu)秀教師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)，總結(jié)凝練一批課程思政教學(xué)改革成功經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)思想政治教育和專業(yè)教育有機(jī)融合，在提高到課率基礎(chǔ)上提高抬頭率、點(diǎn)贊率，提升專業(yè)課程思政實(shí)效。

（三）建設(shè)思路。堅(jiān)持以立德樹人為根本任務(wù)，探索新時(shí)代思政教育的新思路與新機(jī)制，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)“三位一體”的教育教學(xué)理念，遵循教育規(guī)律把握師生心理特點(diǎn)與發(fā)展訴求，堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，以公共基礎(chǔ)課、專業(yè)教育課和實(shí)踐類課程為改革重點(diǎn)，堅(jiān)持重點(diǎn)推進(jìn)與鼓勵(lì)創(chuàng)新相結(jié)合，加強(qiáng)教師德育意識(shí)和德育能力培訓(xùn)，建立健全課程思政教育教學(xué)改革的保障支撐機(jī)制，完善教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，促進(jìn)課堂教育教學(xué)改革的不斷深化。

二、實(shí)施步驟

（一）組建機(jī)構(gòu)，形成思政工作合力。

課程思政教學(xué)改革工作是我校“雙區(qū)協(xié)同、三全育人”模式探索的重要組成部分，專項(xiàng)改革工作在“雙區(qū)協(xié)同、三全育人”工作小組統(tǒng)一部署下，由學(xué)區(qū)工作組負(fù)責(zé)人牽頭統(tǒng)籌各成員成立學(xué)校“課程思政”教學(xué)改革工作組。工作組將深入學(xué)區(qū)開展調(diào)查研究，圍繞課程思政教育體系架構(gòu)開展專項(xiàng)研究，針對新時(shí)期教育教學(xué)模式改革需求，制訂完善工作方案，精心部署認(rèn)真組織有序開展。

1.成立“課程思政”教育教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：席海濤 魏萍

副組長：辛春暉 沈蘇林 張瑜 王友明 孫萍

2.成立“課程思政”教育教學(xué)改革工作組

組長：辛春暉 孫萍

副組長：教務(wù)處、學(xué)生處、人事處、質(zhì)量管理處、宣傳部主要負(fù)責(zé)人

組員：各二級教學(xué)單位主要負(fù)責(zé)人和分管教學(xué)負(fù)責(zé)人、馬克思主義學(xué)院、士官學(xué)院主要負(fù)責(zé)人

（二）扎實(shí)推進(jìn)，提升課堂育人實(shí)效。

根據(jù)“課程思政”改革建設(shè)思路要求，開展課程思政“進(jìn)人才培養(yǎng)方案、進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)教案、進(jìn)課堂”四進(jìn)活動(dòng)，廣泛動(dòng)員全校教師，立足“立德樹人”人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想和日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)、探索教學(xué)組織方式，形成可復(fù)制推廣的教學(xué)模式。

1.強(qiáng)化全面覆蓋，形成課程思政教學(xué)體系

在公共基礎(chǔ)課、專業(yè)教育課、實(shí)踐類課程等各類課程中落實(shí)課程思政要求。其中，公共基礎(chǔ)課要聚焦提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)、人文素質(zhì)、科學(xué)精神、法制意識(shí)、國家安全意識(shí)和認(rèn)知能力；專業(yè)教育課程要體現(xiàn)課程廣度、深度和溫度，集歷史與現(xiàn)實(shí)、本土化與國際化、知識(shí)性與人文性于一體，與弘揚(yáng)真善美結(jié)合，彰顯專業(yè)特色優(yōu)勢；實(shí)踐教育類課程要注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力，厚植工匠精神。注重勞動(dòng)教育環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。

2.強(qiáng)化分類指導(dǎo)，推進(jìn)專業(yè)課程思政建設(shè)

對照教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中的文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)類、理學(xué)類、工學(xué)類、藝術(shù)學(xué)類等不同學(xué)科門類課程思政建設(shè)要求，細(xì)化不同專業(yè)課程的思政目標(biāo)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、深入挖掘?qū)I(yè)課程蘊(yùn)含的課程思政元素（對照附件1），將社會(huì)責(zé)任、愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、身心健康、誠實(shí)守信、精益求精、勞動(dòng)競技、文化傳承、創(chuàng)新創(chuàng)造等元素和典型案例貫穿到課程體系的設(shè)計(jì)和執(zhí)行中。

3.強(qiáng)化主渠道作用，課程思政融入教學(xué)全過程

課程思政要融入課堂教學(xué)建設(shè)，落實(shí)到人才培養(yǎng)方案制訂、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)修訂、教材編審選用、教案課件編寫各方面，貫穿于課堂授課、教學(xué)研討、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、課后作業(yè)、考試評價(jià)各環(huán)節(jié)。要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在課程思政教學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。每學(xué)期各二級教學(xué)單位應(yīng)安排教研室或課程組開展兩次以上的課程思政研討，提高課程思政內(nèi)涵融入課堂教學(xué)的水平。

4.強(qiáng)化實(shí)踐研究，建設(shè)一批示范課堂和典型案例

堅(jiān)持正確政治方向，突出價(jià)值引領(lǐng)，立足學(xué)校專業(yè)特色，深入挖掘?qū)I(yè)課程的德育內(nèi)涵與元素，明確課程教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法，以一套新課程標(biāo)準(zhǔn)、一套新課件新教案、一套改革典型案例，在實(shí)踐中探索建設(shè)一批“課程思政”示范課程，形成一批課程思政典型案例，挖掘一批課程思政實(shí)踐基地，在全校起到示范引領(lǐng)作用。

5.強(qiáng)化思政課程建設(shè)，引領(lǐng)課程思政同向同行。全面加強(qiáng)馬克思主義學(xué)院標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，推進(jìn)示范馬克思主義學(xué)院培育點(diǎn)建設(shè)，加強(qiáng)思想政治理論課規(guī)范化建設(shè)與管理，深入推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)改革，堅(jiān)持“四個(gè)導(dǎo)向”（目標(biāo)導(dǎo)向、學(xué)生導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、參與導(dǎo)向），與專業(yè)課教師同備一堂課，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和水平，提升學(xué)生對思政課獲得感。馬克思主義學(xué)院安排教師與二級學(xué)院（部）定點(diǎn)聯(lián)系，協(xié)同推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、理想信念教育、憲法法治教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，協(xié)助教師挖掘課程思政元素，打造課程思政示范課程，確保課程思政與思政課程同向同行。

（三）培訓(xùn)師資，提升思政教學(xué)水平。

1.加強(qiáng)教師育德意識(shí)和育德能力培訓(xùn)。將“課程思政”改革理念融入新教師上崗培訓(xùn)和教師職中培訓(xùn)體系，提升教師隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)和教育教學(xué)水平，使“立德樹人”理念深入全校教師。

2.打造優(yōu)秀課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)。組織專業(yè)課程教師定期參加課程思政教育教學(xué)改革培訓(xùn)與交流活動(dòng)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師重知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)，輕價(jià)值引領(lǐng)的觀念。錄制課改課程視頻，組織思政理論課教師、專業(yè)課程教師與相關(guān)專家共同聽課，就課程內(nèi)容、形式、效果等加強(qiáng)探討研究，實(shí)現(xiàn)課程育人全過程指導(dǎo)。

（四）完善教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

1.修訂課程培養(yǎng)目標(biāo)。完善教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)，向教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)展示等環(huán)節(jié)全面注入思政教育元素，促進(jìn)課程思政教育教學(xué)改革落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐。

2.加強(qiáng)激勵(lì)評價(jià)保障。注重結(jié)合督導(dǎo)聽課及學(xué)生評教，將教師思想政治表現(xiàn)、教學(xué)質(zhì)量、教師育德意識(shí)和育德能力作為教師評教、職務(wù)（職稱）評聘、評優(yōu)評先的重要指標(biāo)內(nèi)容，進(jìn)一步形成全員育人有效機(jī)制。

三、建立健全保障支持機(jī)制

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。按照學(xué)校“雙區(qū)協(xié)同、三全育人”工作實(shí)施意見，由“雙區(qū)協(xié)同、三全育人”工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一部署推進(jìn)“課程思政”教育教學(xué)改革工作，充分發(fā)揮各教學(xué)單位在課程思政教育教學(xué)改革中的主體作用，黨政齊抓共管，扎實(shí)推動(dòng)課程思政教育教學(xué)改革工作的開展。

（二）協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。由學(xué)區(qū)工作組統(tǒng)籌，宣傳部、人事處、學(xué)生處、團(tuán)委等相關(guān)職能部門和二級學(xué)院，各司其責(zé)，協(xié)同合作，服務(wù)于課程思政教育教學(xué)改革工作整體機(jī)制。定期組織開展調(diào)研和發(fā)起專項(xiàng)研討，研究制定相應(yīng)政策和措施，切實(shí)保障經(jīng)費(fèi)和資源投入將課程思政教育教學(xué)改革落到實(shí)處。

（三）考核評價(jià)機(jī)制。教師參與課程思政教學(xué)改革情況作為教師年度考核、職務(wù)評聘、評優(yōu)評先的重要標(biāo)志，教學(xué)單位將課程思政教育教學(xué)改革成效也應(yīng)納入學(xué)院工作績效考核評價(jià)體系。學(xué)校專項(xiàng)工作小組每年對課程思政示范課程建設(shè)情況進(jìn)行檢查及驗(yàn)收評審，驗(yàn)收不合格者削減或取消經(jīng)費(fèi)。各學(xué)院課程思政改革情況納入部門教學(xué)考核與黨建考核。

（四）典型宣傳機(jī)制。

由學(xué)校宣傳部牽頭，各教學(xué)單位及職能部門應(yīng)充分挖掘課程思政教育教學(xué)改革過程中獲得的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、典型做法，以榜樣故事賦予改革參與者創(chuàng)新進(jìn)取的源動(dòng)力。針對教學(xué)改革成果，應(yīng)充分發(fā)揮校內(nèi)外傳統(tǒng)媒體以及新媒體宣傳平臺(tái)作用，營造良好的課程思政教育教學(xué)改革氛圍，激發(fā)廣大教師教書育人的歷史使命感與責(zé)任感，切實(shí)將學(xué)校“雙區(qū)協(xié)同、三全育人”工作落到實(shí)處。

附件：課程思政元素參考點(diǎn)

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課程思政元素參考點(diǎn)